下面不属于5-6岁儿童倾听与表达目标的是（）
A: 在集体中能注意听老师或其他人讲话。
B: 能听懂日常会话。
C: 听不懂或有疑问时能主动提问。
D: 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
A: 在集体中能注意听老师或其他人讲话。
B: 能听懂日常会话。
C: 听不懂或有疑问时能主动提问。
D: 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。
举一反三
- 下面属于3-4岁儿童倾听与表达目标的是（） A: 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 B: 在集体中能注意听老师或其他人讲话。 C: 别人对自己说话时能注意听并做出回应。 D: 听不懂或有疑问时能主动提问。
- 针对“愿意讲话并能清楚地表达”这一幼儿口头语言的学习与发展目标，说法正确的是（）。 A: 3-4岁幼儿在别人对自己说话时能够注意听并作出回应，能听懂日常会话 B: 4-5岁幼儿在群体中能有意识地听与自己有关的信息，能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思 C: 5-6岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话，并能有序、连贯、清楚地讲述一件事情 D: 5-6岁幼儿要求在集体中能注意听老师或其他人讲话，听不懂或有疑问时能主动提问，能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子
- 根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，小班幼儿倾听能力的发展表现为（ ) A: 在群体中能有意识地听与自己有关的信息。 B: 别人对自己说话时能注意听并做出回应。 C: 在集体中能注意听老师或其他人讲话。 D: 听不懂或有疑问时能主动提问。
- ——岁幼儿能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子
- 《指南》中对5-6岁幼儿“倾听与表达”能力的指标要求不包括（）。 A: 能集中注意力听老师或其他人讲话 B: 能有序、连贯、清楚地讲述一件事 C: 能听懂日常会话 D: 懂得按次序轮流讲话，不随意打断他人的讲话