“表现性目标”是由德国课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。
错
举一反三
- 学生在与具体教育情境的相互作用中所产生的个性化表现,是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定好的结果,这是（）。
- 【单选题】每个学生在具体的教育情境中的个性化表现,追求学生反映的多元性,而不是反映的同质性是哪一类目标( )。 A: 普遍性目标 B: 行为性目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
- 下列关于“表现性目标”的描述不正确的是 A: 追求的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性 B: 强调课程只为学生提供活动的领域，至于结果则是开放的 C: 是在教育情境中随着教育过程的展开而生成的课程目标 D: 强调学生的个性发展和创造性表现
- 按照美国学者艾斯纳的观点，表现性目标是()。 A: 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 B: 要求学生做出统一的、一致的行为反应 C: 开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题 D: 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式
- “表现性目标”是由美国课程论专家艾斯纳提出来的。
内容
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按照美国学者艾斯纳（E．W．Eisner）的观点，表现性目标是（）。 A: 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式 B: 要求学生作出统一的、一致的行为反应 C: 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D: 开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
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按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是()。 A: 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式 B: 要求学生作出统一的、一致的行为反应 C: 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D: 开放性,它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
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评价教师的课堂教学应关注（）。 A: 教师表现 B: 学生反应 C: 教师表现和学生反应 D: 学生成绩
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关注每一个学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为（）。 A: 普遍性目标 B: 行为目标 C: 生成性目标 D: 表现性目标
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表现性目标它不是由外部事先预定的目标，而是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，也就是根据幼儿在课堂上的表现而展开。（ ） A: 对 B: 错