按照美国学者艾斯纳的观点，表现性目标是()。
A: 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为
B: 要求学生做出统一的、一致的行为反应
C: 开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
D: 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式
A: 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为
B: 要求学生做出统一的、一致的行为反应
C: 开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
D: 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式
举一反三
- 按照美国学者艾斯纳（E．W．Eisner）的观点，表现性目标是（）。 A: 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式 B: 要求学生作出统一的、一致的行为反应 C: 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D: 开放性，它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
- 按照美国学者艾斯纳(E.W.Eisner)的观点，表现性目标是()。 A: 非开放性的，为学生提供固定的活动领域和主题模式 B: 要求学生作出统一的、一致的行为反应 C: 事先规定的结果，即预先规定学生在完成活动后必须获得某种行为 D: 开放性,它只是为学生提供活动的领域、活动的主题
- 按照美国学者艾斯纳（E．W．Eisner）的观点，解决问题的目标是（）。 A: 不能预先规定的 B: 特定的行为 C: 预先规定的 D: 开放性的
- “表现性目标”是由德国课程论专家艾斯纳提出来的，它是指每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现，它追求的是学生反应的多元化，而不是反应的同质性。它关注的是学生在活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。
- 下列关于“表现性目标”的描述不正确的是 A: 追求的不是学生反应的一致性，而是反应的多样性 B: 强调课程只为学生提供活动的领域，至于结果则是开放的 C: 是在教育情境中随着教育过程的展开而生成的课程目标 D: 强调学生的个性发展和创造性表现