丹麦调查处理科研不端行为的最高国家机构是丹麦（）。
A: A参议院
B: B最高法院
C: C学术不端委员会
D: D最高科学院
A: A参议院
B: B最高法院
C: C学术不端委员会
D: D最高科学院
C
举一反三
内容
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【单选题】南昌大学学术不端行为的最高学术调查评判机构是 () A. 南昌大学学术委员会 B. 南昌大学校长办公会 C. 南昌大学校学生会 D. 南昌大学纪律检查委员会
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关于学术不端行为的预防与处理的主体及其职责。请选择您认为正确的答案?() A: 高等学校对学术不端行为的治理必然不是从单一维度便可以毕其功于一役的，需要多方面的配合、联动，打出组合拳 B: 高等学校是学术不端行为预防与处理的主体 C: 高校应当充分发挥学术委员会在学风建设方面的作用，支持和保障学术委员会依法履行职责，调查、认定学术不端行为 D: 学术不端行为的查处更像是学术自治体——高等学校内部的事务。在一般情况下，行政机关是不会介入学术不端行为的处理的
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()调查、处理学术纠纷;调查、认定学术不端行为。 A: 学术委员会 B: 院长 C: 主管院长 D: 纪检书记
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根据《武汉大学学术不端行为查处细则》,学术道德建设委员会成立调查组成员应不少于( )人。
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关于学术不端行为的责任与治理，请选择您认为正确的答案?() A: 学术委员会是学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构。根据职责分工，学术委员会负责调查、认定学术不端行为，高校依据学术委员会的认定作出相应的处理决定 B: 教育部、国务院相关部门和省级教育部门在高校学风建设中担负起顶层设计的职责，设计并带头执行好预防与处理学术不端行为的总体政策 C: 教育都设立了学风建设办公室，负责制定高校学风建设相关政策，指导检查高校学风建设工作，接受对学术不端行为的举报，指导协调和督促调查处理 D: 导师是研究生培养的第一责任人，负有对研究生进行学科前沿引导、科研方法指导和学术规范教导的责任。完善导师管理评价机制