孟昭兰有关婴幼儿智力操作的影响的研究表明：愉快强度与操作效果之间的相关为“（）”字形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
举一反三
- 愉快情绪强度差异与操作效果间呈U字相关,即适中的愉快情绪能使智力操作达到最优
- 孟昭兰教授的研究指出，儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果。这说明了情绪对学前儿童（ ） A: 个性形成的作用 B: 心理活动的动机作用 C: 认知发展的作用 D: 交往发展的作用
- 研究表明，不同的情绪状态对幼儿智力操作有不同的影响。其中（）可以提高幼儿智力活动的效果。 A: 过度兴奋 B: 适中愉快 C: 紧张压抑 D: 痛苦悲伤
- 同一情绪在不同强度水平时对智力操作效果的影响也不同。过低或过强的情绪水平不如适中的情绪状态,后者才能导致最佳的操作效果
- 中等强度的愉快情绪有利于人的认识活动和操作的效果;痛苦、恐惧这样的负性情绪则降低操作的效果,而且强度越大,效果越差。这体现了情绪的哪种功能: