孟昭兰教授的研究指出，儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果。这说明了情绪对学前儿童（ ）
A: 个性形成的作用
B: 心理活动的动机作用
C: 认知发展的作用
D: 交往发展的作用
A: 个性形成的作用
B: 心理活动的动机作用
C: 认知发展的作用
D: 交往发展的作用
举一反三
- 幼儿常常用表情代替语言回答成人的问题，或用表情辅助自己的语言表述。这说明情绪对学前儿童的（）。 A: 个性形成的作用 B: 认知发展的作用 C: 交往发展的作用 D: 心理活动的动机作用
- 18.幼儿的情绪常直接驱动，促使着儿童去做出某种行为，或抑制某种行为，这表明情绪对儿童的（ ） A: 个性形成的作用 B: 认知发展的作用 C: 交往发展的作用 D: 心理活动的动机作用。
- 情绪往往支配着幼儿的行为:当他们高兴时,他们很乐意参加各项活动;反之,他们不但不愿意参加活动,还会产生许多消极行为。这说明了情绪对幼儿的 A: 交往发展的作用 B: 个性形成的作用 C: 认知发展的作用 D: 心理活动的动机作用
- 孟昭兰有关婴幼儿智力操作的影响的研究表明：愉快强度与操作效果之间的相关为“（）”字形关系，即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
- 情绪往往支配着幼儿的行为：当他们高兴时，他们很乐意参加各项活动；反之，他们不但不愿意参加活动，还会产生许多消极行为。这说明了情绪对幼儿的（ ）。 A: 交往发展的作用 B: 个性形成的作用 C: 认知发展的作用 D: 心理活动的作用