《将来做什么》中三个学生最后知道该怎么回答老师的问题呢？
举一反三
- 上课提问有个学生积极举手回答问题，但是站起来后不知道怎么回答，你怎么办？
- 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢？? 在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。|可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。|关注一两个经常会回答问题的学生，让他们来负责回答问题。|通过点名的方式让学生回答问题。
- 炎热的夏天，几个学生正站在树下，仰着头聚精会神地听着什么，一位老师远远地看见了，慢慢地走过去，轻声地问：“你们在干什么呢？”“听知了唱歌呢。”学生头也不回，随口而答。“知了唱什么歌呢？”老师又轻声地问道。学生们回过神来，纷纷不好意思地低下头说：“不知道知了唱什么歌呢，就是觉得好听。”老师笑着说：“知了是会唱歌，那你们知道知了是怎么唱歌的吗……”学生一边听，一边点头，并与老师进行讨论。请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析。
- 周老师在和其他老师交流的过程中发现，老师经常回面临学生不回答问题的尴尬，如果你是周老师，你有什么建议来解决这样的问题呢?() A: 在问题的设计和提问的时机上多下工夫，让学生在面临问题时，不会不知所措。 B: 营造宽松的回答问题的气氛，让学生觉得自己回答错了问题也没有关系。 C: 可以引用学生之前的回答，明确表现对学生发言的重视。 D: 关注一两个经常会回答问题的学生，让他们来负责回答问题。 E: 通过点名的方式让学生回答问题。 F: 减少问问题的次数
- 课程设计是关于学生怎么学，老师怎么教的全部问题。