幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。这一现象表明幼儿已经掌握了（）
A: 数的守恒
B: 数的同化
C: 数的顺应
D: 数的平衡
A: 数的守恒
B: 数的同化
C: 数的顺应
D: 数的平衡
举一反三
- 下列数概念的教育要求适合于中班幼儿的是( )。 A: 学会按数取物或按物取数(10以内) B: 手口一致地点数5以内的物体 C: 感知数的守恒 D: 认识单双数
- 幼儿数概念形成的核心是 A: 掌握10以内数的实际含义 B: 了解10以内数的相邻关系 C: 掌握10以内数的组成 D: 掌握10以内数的加减法
- 数的守恒应该在幼儿掌握10以内数量的基础上进行
- 大班幼儿能认识10以内数的相邻数及自然数列的等差关系
- 关于学前儿童数概念的发展,以下表述错误的有 A: 2-3岁幼儿点数后能说出物体的总数,即有了最初的数群的概念 B: 3-5岁幼儿逐步认识数与数之间的关系,能按数取物 C: 大多数的3-5岁幼儿能对10以内的数保持守恒 D: 2-3岁幼儿对大小、多少有了笼统的感知