强调在学习活动中,采取各种外部手段(如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等)激发学生的学习动机,这属于动机的( )理论
A: 归因
B: 成就动机
C: 需要层次
D: 强化
A: 归因
B: 成就动机
C: 需要层次
D: 强化
D
举一反三
- 强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（ ）。 A: 强化理论 B: 成就动机理论 C: 需要层次论 D: 归因理论
- 强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的（）。
- 某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（ ）。 A: 强化理论 B: 归因理论 C: 自我效能感理论 D: 成就动机理论
- 在学习过程中，可以采用各种外部手段，如奖赏、赞扬、评分等，激发学生的学习动机，引起相应的学习行为。这属于那种动机理论的观点？ A: 强化动机理论 B: 需要层次理论 C: 成就动机理论 D: 成败归因理论、
- 某理论认为，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，该理论是（ ）。
内容
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中国大学MOOC: 学习活动中采用奖赏、赞扬、评分、竞赛等手段激发学生的学习动机，依据的理论是
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赞扬、评分、等级、竞赛等）激发学生的学习动机，这是动机的（）。
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“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。 A: 成败归因理论 B: 需要层次理论 C: 成就动机理论 D: 强化理论
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“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿。”持这种观点的学习动机理论是（）。 A: A成败归因理论 B: B需要层次理论 C: C成就动机理论 D: D强化理论
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学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于( )。 A: 强化理论 B: 成就动机理论 C: 成败归因理论 D: 需要层次理论