班级里学习成绩差的学生和“后进生”有问题行为，优秀学生______。
A: 也全都是有问题行为
B: 没有问题行为
C: 只有问题行为萌芽
D: 也有问题行为
A: 也全都是有问题行为
B: 没有问题行为
C: 只有问题行为萌芽
D: 也有问题行为
D
举一反三
- 班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生（） A: A也全都有问题行为 B: B没有问题行为 C: C只有问题行为萌芽 D: D也有问题行为
- 班级里后进生有问题行为，优秀学生______。 A: 也全都有问题行为 B: 没有问题行为 C: 只有问题行为萌芽 D: 也有问题行为
- 课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和（）。 A: 全班学生的问题行为 B: 中等程度问题行为 C: 严重破坏性行为
- 课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和（）。 A: A全班学生的问题行为 B: B中等程度问题行为 C: C严重破坏性行为
- 问题行为发生在哪些人身上？（）。 A: 差生 B: 后进生 C: 优秀学生 D: 差生、后进生、优秀学生
内容
- 0
防范学生的学习问题行为，要优化（）、（）和（）。这是防范学生学习问题行为产生和发展不可或缺的条件。
- 1
学习障碍学生也可能会存在（）与行为问题。
- 2
学生身上表现出的退缩、神经过敏等行为问题，这属于____问题行为。
- 3
改变学生问题行为的主要方法有（）和（）。
- 4
某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于____行为问题。