设计探究实验时,设置对照组实验的目的是()
A: 简化实验，提高效率
B: 防止探究实验的失败
C: 通过比较处理组与对照组实验效应的差异，更好的将该差异归因于处理措施
D: 实验结果的准确，可多设置几组不同变量的对照实验
A: 简化实验，提高效率
B: 防止探究实验的失败
C: 通过比较处理组与对照组实验效应的差异，更好的将该差异归因于处理措施
D: 实验结果的准确，可多设置几组不同变量的对照实验
C
举一反三
- 对照组不施加处理因素，但施加某种与处理因素有关的实验因素为（） A: 组间对照 B: 自身对照 C: 实验对照 D: 历史性对照
- 设计科学探究的实验时，一般要（）。 A: 设置对照实验，设计单一实验变量 B: 设计单一实验变量，其他因素不加控制 C: 认真做好实验记录，并全部用图表表示出来 D: 设计几十组实验.同时进行观察记录
- 在科学探究过程中，为了保证实验的科学性 A: 不需要设置对照实验，太麻烦 B: 只需要一组实验就可以了 C: 对照实验可有可无 D: 需要设置一组对照实验
- 在探究实验中设置对照实验的主要作用是
- 实验研究设计的基本要素包括 A: 受试对象 B: 设置对照 C: 处理因素 D: 实验效应 E: 实验结果
内容
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在探究实验中，往往要设置对照，设置对照的主要作用是（ ） A: 为了增加实验的趣味性 B: 为了验证多个变量 C: 为了便于观察实验结果 D: 排除其它因素对实验结果的干扰
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按照（）的不同，实验法可以划分为单一组实验和对照组实验。 A: 实验组织方式 B: 实验环境 C: 实验目的 D: 实验对象
- 2
（ ）有两组实验对象，主要探究不同因素作用于两组实验对象的效果，是教学实验研究中较为常用的实验模式。 A: 单组实验 B: 等组实验 C: 轮组实验 D: 多组实验
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为了衬托处理因素的实验效应，所有的实验都需要设置对照组。
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下列属于真实验设计的方法包括（） A: 实验后对照设计 B: 前后单组设计方案 C: 实验前后对照设计 D: 时间序列设计 E: 静态组设计方案