课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括()
A: 课程的价值
B: 课程的根本目的
C: 课程的主要任务
D: 可运用的课程资源
A: 课程的价值
B: 课程的根本目的
C: 课程的主要任务
D: 可运用的课程资源
A,B,C
举一反三
- 课程设计是对课程各个方面做出规划和安排,在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括() A: 课程的价值 B: 课程的根本目的 C: 课程的主要任务 D: 可运用的课程资源 E: 课程的基本结构
- 课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。
- 21.课程设计过程的实质性阶段是()。 A: 课程规划 B: 课程安排 C: 课程实施 D: 课程评价
- 学校课程设计的两种层次是（） A: A单元课程和宏观课程 B: B主题课程和宏观课程 C: C微观课程和宏观课程 D: D循环互动课程和微观课程
- 在学校宏观课程的设计时个人经验可以设计为几个方面的课程（） A: 探究课程 B: 职业课程 C: 拓展课程 D: 补差课程
内容
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微观层次的课程开发主要解决的是课程的基本理论问题，如课程的价值、目的、主要任务与基本结构等。（)
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按照一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构及一门课程的各构成要素进行规划与安排,这个过程被称为-- A: 课程设计 B: 课程组织 C: 课程管理 D: 课程实施
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构成幼儿园课程的四大要素是（) A: 课程理念、课程目标、课程内容、课程评价 B: 课程目标、课程内容、课程资源、课程实施 C: 课程理念、课程资源、课程实施、课程评价 D: 课程目标、课程内容、课程实施、课程评价
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课程设计程序包括（）。 A: 课程决策 B: 课程设计 C: 课程改进 D: 课程评价 E: 课程宣讲
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（）是完成一项课程计划的整个过程。它包括设计课程方案与文本、课程实施与教学、课程评价与课程修订等工作。 A: 教材编写 B: 课程设计 C: 课程类型 D: 课程开发