在学校宏观课程的设计时个人经验可以设计为几个方面的课程（）
A: 探究课程
B: 职业课程
C: 拓展课程
D: 补差课程
A: 探究课程
B: 职业课程
C: 拓展课程
D: 补差课程
A,C
举一反三
- 以下不是个人经验的课程设计： A: 探究课程 B: 拓展课程 C: 补差课程 D: 创新课程
- 以学科为中心设计的课程是()。 A: 经验课程 B: 综合课程 C: 学科课程 D: 活动课程
- 根据课程任务分类，课程可以分为（） A: 国家课程、地方课程、学校课程 B: 必修课程、选修课程、活动课程 C: 相关课程、广域课程、核心课程 D: 基础课程、拓展课程、研究课程
- 根据课程任务，可以把课程分为()。 A: 国家课程 B: 基础型课程 C: 拓展型课程 D: 研究型课程 E: 学校课程
- 根据课程的任务可以将课程分为()。 A: 基础型课程 B: 知识课程 C: 经验课程 D: 拓展型课程 E: 研究型课程
内容
- 0
从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动经验为中心设计的课程是（）。 A: 活动课程 B: 拓展型课程 C: 选修课程 D: 地方课程
- 1
学校课程的设计类型包括（） A: 课程实施 B: 课程改编 C: 课程选择 D: 课程创造
- 2
在学校的各类课程中，以培养学生的探究态度与能力为重点的课程是（）。 A: 发展型课程 B: 研究型课程 C: 拓展型课程 D: 基础型课程
- 3
根据课程的任务分类，可以把课程分为（）。 A: 融合课程、广域课科、核心课程 B: 基础课程、拓展课程、研究课程 C: 国家课程、地方课程、学校课程 D: 必修课程、选修课程、活动课程
- 4
在学校的各类课程中，以培养学生的探究态度与能力为重点的课程是（）。 A: A发展型课程 B: B研究型课程 C: C拓展型课程 D: D基础型课程