在习作指导中，我们可以根据习作教学的目的要求，选择有意义的内容，在课堂教学中创设情境，激发学生习作的情趣，把学生引导到主动的创作环境中进行习作。
举一反三
- 【多选题】习作教学主要包含()方面的内容。 A. 习作命题 B. 习作指导 C. 习作修改 D. 习作讲评
- 第二学段习作教学目标要求学生能用（ ）进行书面交流。
- 习作是学生语文能力与素养的综合体现，对于习作练习的教学评价，下面哪种方式不适宜？（） A: 教师指导、学生写作、教师批阅打分，简单地重复这一过程 B: 教师通过问卷、面谈、举手征集等方式，调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法，调整习作教学的进度和主题。 C: 将每一次习作的情况进行分析和分类，优秀的习作在全班进行展示和分享，师生共同品味习作的成功之处；有问题的习作也作为案例来评价，共同提出修改建议。 D: 鼓励学生开通班级习作主页或空间，上传习作，网上开放式地交流和点评，全期形成个人或主题性的文集。
- 教师教学生修改习作要教会学生修改习作的符号。
- 习作教学只是教师与学生合作学习的过程。