我国学前儿童科学教育历史发展经历了((幼儿常识教育))
、新生的学前儿童科学教育、((______ ))的科学教育。
、新生的学前儿童科学教育、((______ ))的科学教育。
以探究为核心
举一反三
- 我国学前儿童科学教育历史发展经历了______ 、新生的学前儿童科学教育、______ 的科学教育。
- 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育。
- 正确理解学前儿童科学教育内容的科学性和启蒙性，首要的标准是（）。 A: 学前儿童科学教育的方法 B: 学前儿童科学教育的方式 C: 学前儿童科学教育的内容 D: 学前儿童科学教育的手段
- 2.学前儿童科学教育评价的意义包括（ ） A: 评价能对学前儿童科学教育进行诊断，保证学前儿童科学教育目标的实现 B: 评价是改进学前儿童科学教育的依据，不断积累学前儿童科学教育经验 C: 评价能更好地实施个别教育，为因材施教提供依据 D: 评价能指引学前儿童科学教育发展的方向
- 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境。
内容
- 0
【单选题】“教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于 () A. 学前儿童科学教育的活动 B. 学前儿童科学教育的方法 C. 学前儿童科学教育的内容 D. 学前儿童科学教育的评价
- 1
什么是学前儿童科学教育？ 幼儿教师应具备哪些科学教育素质？
- 2
在学前儿童科学教育的新进展中，科学教育内容是基于学前儿童的
- 3
什么是学前儿童科学教育评价？学前儿童科学教育评价的意义有哪些？
- 4
青书学堂: 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育( )