对于数学学科核心素养中数据运算水平的划分,不属于水平一的是（ ）。
A: 能够在熟悉的情境中了解随机现象及简单的统计或概率问题.
B: 能够在关联情境中
C: 识别随机现象
D: 知道随机现象与随机变量之间的关联
E: 发现并提出统计或概率问题.
F: 在交流的过程中
G: 能够用统计图表和简单概率模型解释熟悉的随机现象.
H: 能够对熟悉的概率问题
I: 选择合适的概率模型
J: 解决问题
A: 能够在熟悉的情境中了解随机现象及简单的统计或概率问题.
B: 能够在关联情境中
C: 识别随机现象
D: 知道随机现象与随机变量之间的关联
E: 发现并提出统计或概率问题.
F: 在交流的过程中
G: 能够用统计图表和简单概率模型解释熟悉的随机现象.
H: 能够对熟悉的概率问题
I: 选择合适的概率模型
J: 解决问题
举一反三
- 对于数学学科核心素养中逻辑推理水平的划分,不属于水平一的是（ ）。 A: 能够在熟悉的数学内容中 B: 识别归纳推理 C: 了解熟悉的数学命题的条件与结论之间的逻辑关系 D: 能够在关联的情境中 E: 发现并提出数学问题 F: 用数学语言予以表达 G: 能够了解熟悉的概念
- 统计矩原理源于概率统计理论，是研究随机现象的一种数学法
- 对于数学学科核心素养中数学抽象水平的划分,不属于水平一的是（ ）。 A: 能够在熟悉的情境中直接抽象出数学概念和规则 B: 能够解释数学概念和规则的含义 C: 了解数学命题的条件与结论 D: 能够在熟悉的情境中抽象出数学问题. E: 能够了解用数学语言表达的推理和论证 F: 能够用恰当的例子解释抽象的数学概念和规则
- 概率论的研究内容是( )。 A: 概率 B: 统计规律 C: 随机现象 D: 出现次数
- “统计与概率”的内容中，第一学段的内容要求是分析和简单的数据统计；而第二学段则是简单的数据统计，简单的收集、整理、描述和分析数据，调查表，统计图和平均数，随机现象发生的可能性