对于数学学科核心素养中数学抽象水平的划分,不属于水平一的是（ ）。
A: 能够在熟悉的情境中直接抽象出数学概念和规则
B: 能够解释数学概念和规则的含义
C: 了解数学命题的条件与结论
D: 能够在熟悉的情境中抽象出数学问题.
E: 能够了解用数学语言表达的推理和论证
F: 能够用恰当的例子解释抽象的数学概念和规则
A: 能够在熟悉的情境中直接抽象出数学概念和规则
B: 能够解释数学概念和规则的含义
C: 了解数学命题的条件与结论
D: 能够在熟悉的情境中抽象出数学问题.
E: 能够了解用数学语言表达的推理和论证
F: 能够用恰当的例子解释抽象的数学概念和规则
举一反三
- 对于数学学科核心素养中逻辑推理水平的划分,不属于水平一的是（ ）。 A: 能够在熟悉的数学内容中 B: 识别归纳推理 C: 了解熟悉的数学命题的条件与结论之间的逻辑关系 D: 能够在关联的情境中 E: 发现并提出数学问题 F: 用数学语言予以表达 G: 能够了解熟悉的概念
- “函数”内容的学习与研究，能够提升的数学学科核心素养有（ ）。 A: 数学运算素养 B: 数学建模素养 C: 直观想象素养 D: 数学抽象素养
- 数学的抽象性包括？ A: 数学的研究对象本身就是抽象的 B: 数学抽象的重点在于事物的数量关系和空间形式 C: 数学的抽象程度大大超过了其他学科 D: 核心数学主要处理抽象概念以及概念之间的抽象联系
- 中国大学MOOC: 数学化具体的说就是在课堂教学活动中，就要明确数学教学目标，创设数学情境，揭露数学本质，凸显数学价值，最终能够运用 ，具有数学抽象能力解决实际问题。
- 数学概念抽象的结果的表述方式是高度形式化的数学语言