学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。
A: 本文按时间先后顺序来记叙，以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来
B: 本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等
C: 世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求
D: 作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的
A: 本文按时间先后顺序来记叙，以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来
B: 本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等
C: 世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求
D: 作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的
举一反三
- 学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。 A: 本文按时间先后顺序来记叙，以渔人（武陵人）进出桃花源的行踪为线索，发现——访问——离开——再寻，贯穿起来 B: 本文的成语有世外桃源、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、怡然自乐等 C: 世外桃源是虚构的理想社会，本文作者虚构的目的是描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求 D: 作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的
- 《岳阳楼记》虚构了一个没有压迫和剥削、人人自得其乐的世外桃源，表现作者对理想社会的向往与追求。
- 文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，按时间先后顺序，把桃源、桃源、离开桃源、桃源的曲折离奇的情节贯串起来，描绘了一个美丽、自由、和平的社会，寄托了作者的政治理想，也代表了广大劳动人民的愿望。
- 下列对《桃花源记》的理解分析,不正确的一项是（） A: 选文通过环境描写,为读者展现了桃花源美丽、和平、安宁的景象 B: 作者描写桃花源人接待渔人的一些细节,表现了他们的纯朴、热情 C: “桃花源”是作者心目中的理想社会,但在当时的条件下不可能成为现实 D: “不足为外人道也”反映了桃花源人非常谨慎,不希望渔人再来打扰的心理
- 《桃花源记》是陶渊明的代表作，此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。《桃花源记》可以翻译为（ ） A: The Peach Blossom Spring B: The Peach Blossom Summe C: The Peach Blossom Autumn D: The Peach Blossom Winte