关于中学化学教学中多媒体的使用，下列选项不恰当的是
A: 演示物质的微观结构
B: 播放危险性实验的录像
C: 代替演示实验和探究实验
D: 模拟化学变化的微观动态过程
A: 演示物质的微观结构
B: 播放危险性实验的录像
C: 代替演示实验和探究实验
D: 模拟化学变化的微观动态过程
举一反三
- 关于中学化学教学中多媒体的使用，下列选项不恰当的是（）。 A: 演示物质的微观结构 B: 播放危险性试验的录像 C: 代替演示实验和探究实验 D: 模拟化学变化微观的动态过程
- 以下关于化学实验和课件的说法不恰当的是（）。 A: 对于有条件进行课堂实际演示的实验，教师最好真实演示 B: 化学课堂上所有的化学实验都可以用flash课件演示替代 C: 化学中的微观知识（例如化学反应时分子的分解再结合）最好用动态课件演示，增加知识的直观性 D: 在教学过程中，可以采取先实际操作实验，再播放课件的方法加深学生记忆
- 下列有关化学实验教学的说法正确的是 A: 化学教学中应该多采用多媒体手段取代课堂演示实验 B: 化学实验探究的活动内容就是进行实验设计与操作 C: 实验探究法的最大缺点是重结果不重过程。 D: 做化学实验要以实验为基础，运用“实验方法论”、“实验事实”、“实验史实”来进行化学教学同样也是以实验为基础的。
- 哪些实验可用计算机模拟来实现？ A: 对于现象不明显的实验，通过模拟放大“现象” B: 严重污染、较危险的，在一般实验室条件下不恩能完成的实验，利用多媒体演示 C: 微观概念及微观结构，通过模拟化抽象为具体，复杂为简单 D: 错误的实验操作而导致严重后果的实验。模拟实验起反面教材作用 E: 化工生产中的生产流程，动态演示一目了然 F: 反应速率较快或较慢的实验。录像定格、慢放和重放易于观察过程 G: 研究性学习，模拟演示创设情景
- 化学实验教学模式主要有演示讲授模式、实验归纳模式、、实验探究教学模式。