哪些实验可用计算机模拟来实现？
A: 对于现象不明显的实验，通过模拟放大“现象”
B: 严重污染、较危险的，在一般实验室条件下不恩能完成的实验，利用多媒体演示
C: 微观概念及微观结构，通过模拟化抽象为具体，复杂为简单
D: 错误的实验操作而导致严重后果的实验。模拟实验起反面教材作用
E: 化工生产中的生产流程，动态演示一目了然
F: 反应速率较快或较慢的实验。录像定格、慢放和重放易于观察过程
G: 研究性学习，模拟演示创设情景
A: 对于现象不明显的实验，通过模拟放大“现象”
B: 严重污染、较危险的，在一般实验室条件下不恩能完成的实验，利用多媒体演示
C: 微观概念及微观结构，通过模拟化抽象为具体，复杂为简单
D: 错误的实验操作而导致严重后果的实验。模拟实验起反面教材作用
E: 化工生产中的生产流程，动态演示一目了然
F: 反应速率较快或较慢的实验。录像定格、慢放和重放易于观察过程
G: 研究性学习，模拟演示创设情景
举一反三
- 关于中学化学教学中多媒体的使用，下列选项不恰当的是 A: 演示物质的微观结构 B: 播放危险性实验的录像 C: 代替演示实验和探究实验 D: 模拟化学变化的微观动态过程
- 下面的（）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。 A: 现象不明显的演示实验 B: 现象明显的演示实验 C: 能用肉眼观察的宏观化学反应 D: 毒性较大和无法实际操作的实验
- 下面的（）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型。 A: A现象不明显的演示实验 B: B现象明显的演示实验 C: C能用肉眼观察的宏观化学反应 D: D毒性较大和无法实际操作的实验
- 关于中学化学教学中多媒体的使用，下列选项不恰当的是（）。 A: 演示物质的微观结构 B: 播放危险性试验的录像 C: 代替演示实验和探究实验 D: 模拟化学变化微观的动态过程
- （）不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型 A: 现象不明显的演示实验 B: 不具备实验环境的化学实验 C: 能用肉眼观察的宏观化学反应 D: 毒性较大和无法实际操作的实验