背景材料：概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题连接起来，形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联系以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图，叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学，学生在化学学习中，除了需要掌握各种化学概念和化学原理外，还要掌握它们之间复杂的关系。所以，概念图对化学学科的教学有着重要的作用。问题：（1）概念图的理论基础是什么？（2）简述概念图理论应用于化学教学的意义。
举一反三
- 绘制概念图时,要注意的概念图特征有() A: 概念图整体上回答一个焦点问题。 B: 概念图是层次化的。 C: 概念图中包含一个核心概念。 D: 概念之间用短语连接并且形成一个命题。
- 化学理论性知识的学习策略有哪些？ A: 概念形成策略 B: 概念同化策略 C: 概念图策略 D: 概念应用策略
- 化学理论性知识包括化学基本概念和基本原理，下列对其学习策略描述不正确的是______。 A: 科学探究策略 B: 概念形成策略 C: 概念同化策略 D: 概念图策略
- 概念结构设计阶段的工具是（ ）。 A: 概念图 B: 实体图 C: 联系图 D: E-R图
- 学生按照自己对知识的理解，用结构网络的形式表示出概念的意义以及与其他概念之间联系的策略叫做（ ） A: 概念形成策略 B: 概念同化策略 C: 概念图策略 D: 联系预测策略