将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）。
A: 化学教学不同层次的性质和类型
B: 化学教学不同层次的目的、性质和类型
C: 化学教学不同层次的目的和性质
D: 化学教学不同层次的目的、要求和作用
A: 化学教学不同层次的性质和类型
B: 化学教学不同层次的目的、性质和类型
C: 化学教学不同层次的目的和性质
D: 化学教学不同层次的目的、要求和作用
D
举一反三
内容
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教学设计可分为课程教学设计，学年教学设计，单元教学设计和（ ）四个基本层次。
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中学化学教学设计最宏观的层次是 A: 课程教学设计 B: 学期教学设计 C: 单元教学设计 D: 课时教学设计
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教学设计是教育技术专业的核心课程，按照教学设计的基本原理和方法可以用于设计不同层次的教学系统。专业教师主要学习（ ）层次的教学设计。 A: 产品级的教学设计（微观层次） B: 课堂级的教学设计（中观层次） C: 系统级的教学设计（宏观层次） D: 以上都不对
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下列哪一个是最微观的教学设计层次 A: 课程教学设计 B: 学期教学设计 C: 单元教学设计 D: 课时教学设计
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下列教学设计的基本层次不正确的是（ ）。 A: 课程教学设计 B: 学段（学期、学年）教学设计 C: 专业教学设计 D: 单元（课题）和课时教学设计