数学建模的对象来自各个领域中的应用问题，数学建模活动具有鲜明的特性。下列特性中不属于数学建模活动的特性的是（）
A: 开放性
B: 注重过程性
C: 注重学生的参与性
D: 严谨性
A: 开放性
B: 注重过程性
C: 注重学生的参与性
D: 严谨性
举一反三
- 评价学生在数学建模中的表现时，应重过程、重参与．不要苛求数学建模过程的严密、结果的准确．评价内容应关注以下几个方面：创新性、现实性、真实性、合理性、______． A: 正确性 B: 严谨性 C: 有效性 D: 科学性
- 数学应用与建模活动的形式可以是多种多样的，包括数学建模必修课程。
- 关于数学建模,建模是不是应用数学?
- 关于数学建模和数学建模竞赛的描述，正确的是： A: 数学建模指的是运用数学方法和计算机技术，通过建立数学模型解决实际中的数学问题，数学建模遍布于社会生活生产实际之中 B: 数学建模和数学建模竞赛是一回事 C: 学习数学建模最主要的目的是为了提升数学建模的能力，提升解决实际中数学问题的能力，参加数学建模竞赛只是数学建模学习中的一种方式，所以说数学建模竞赛获奖重要，但在学习数学建模的过程中，提升的能力更重要 D: 学习数学建模就是为了参加数学建模竞赛获奖，参赛前突击训练几天，参赛后再也不用学习数学建模，学了也没用
- “中国的数学问题解决”的特色不包括（ ）. A: 应用问题，数学建模教学研究 B: 强调数学思想方法的学习研究 C: 提倡数学解题策略的研究 D: 注重记忆数学解题的具体过程