幼儿只能对事物进行零散的、孤立的观察，还不能发现事物之间的关系，这表明幼儿的观察（）
A: 计划性差
B: 目的性不强
C: 持续时间短
D: 系统性差
A: 计划性差
B: 目的性不强
C: 持续时间短
D: 系统性差
举一反三
- 不是幼儿观察的特点的是（）。 A: 观察的目的性差 B: 观察的有意性较差 C: 观察的细致性差 D: 观察的概括性差
- 不是幼儿观察的特点的是（）。 A: A观察的目的性差 B: B观察的有意性较差 C: C观察的细致性差 D: D观察的概括性差
- 幼儿（）持续的时间短，与他们观察的目的性不强有关。
- 【单选题】小学低年级儿童没有经过训练,观察事物凌乱、缺乏系统性。这说明()。 A. 小学低年级儿童观察的顺序性差 B. 小学低年级儿童观察的目的性差 C. 小学低年级儿童观察的精确性差 D. 小学低年级儿童观察的判断力差
- 3-4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征、孤立的现象，说明其观察过程( ) A: 日的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低