护士职业道德品质形成、提高的内部因素是( )。 A、护理道德修养 B、护理道德教育 C、两者都是 D、两者都不是
护理道德修养
举一反三
- 护士职业道德品质形成、提高的外部因素是( ). A、护理道德修养 B、护理道德教育 C、护理道德教育和护理道德修养 D、以上都不是
- 培养护理人员高尚的道德的内在因素是( ) A、护理伦理修养 B、护理伦理教育 C、两者都是 D、两者都不是
- 【单选题】护士职业道德品质形成、提高的外部因素是() . A 、护理道德修养 B 、护理道德教育 C 、护理道德教育和护理道德修养 D 、以上都不是 A. 护理道德修养 B. 护理道德教育 C. 护理道德教育和护理道德修养 D. 以上都不是
- 护理道德教育和护理道德修养属于( )范畴。 A、道德活动 B、道德关系 C、道德品质 D、道德意识
- 从业者通过接受职业道德教育和进行职业道德的修养,所达到的职业道德觉悟程度以及所形成的职业道德品质状况和道德情操水平是()。 A: 修养 B: 职业道德修养 C: 职业道德人格 D: 职业道德境界
内容
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下列是关于护理道德品质与护理道德原则和规范的关系的说法,其中不正确的是()A、两者相互依存、相互补充B、有什么样的道德品质就有什么样的道德原则和规范C、护理道德原则和规范对护理道德品质起定向和调节作用D、护理道德品质可以脱离护理道德原则和规范,自成一体
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护理道德教育的关键环节是( )。 A、护理道德认识 B、护理道德意志 C、护理道德信念 D、护理道德情感
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职业道德教育是客观的社会的职业道德活动,而职业道德修养则是个人的主观的道德活动,两者是彼此独立的。
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法和原始社会的习惯的共同点有() A: 两者都是调整人们行为的规范 B: 两者都具有阶级性 C: 两者都具有强制性 D: 两者都是由社会成员共同制定的 E: 两者都是和道德等规范混合在一起的
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【单选题】护理人员护理道德道德的教育是一个完整的系统,包括许多内容和环节 。但护理道德教育的最终落脚点和归宿应该是 () A. 提高护理道德认识 B. 陶冶护理道德情操 C. 锻炼护理道德意志 D. 树立护理道德信念 E. 养成护理道德行为习惯