学生在“学校人”向“职业人” 的角色转变的过程中应克服的不良心态有 （ ）。（1）对学生角色的依恋。（2）活泼、主动。（3）自傲和虚荣。（4）自卑、怯懦、焦虑和浮躁。（5）对新环境的畏缩。（6）热心、认真。
A: （1）（2）（3）（4）（5）（6）
B: （1）（2）（3）（4）（5）
C: （1）（3）（4）（5）
D: （2）（6）
A: （1）（2）（3）（4）（5）（6）
B: （1）（2）（3）（4）（5）
C: （1）（3）（4）（5）
D: （2）（6）
C
举一反三
- 中职生在“学校人”向“职业人”的角色转变的过程中应克服的不良心态有（） （1）对学生角色的依恋。 （2）活泼、主动。 （3）自傲和虚荣。 （4）自卑、怯懦、焦虑和浮躁。 （5）对新环境的畏缩。 （6）热心、认真。 A: (1）（2）（3）（4）（5）（6） B: (1）（2）（3）（4）（5） C: (1）（3）（4）（5） D: (2）（6）
- 学生在“学校人”向“职业人”的角色转变的过程中应克服的不良心态有()。_（1）对学生角色的依恋。_（2）活泼、主动。_（3）自傲和虚荣。_（4）自卑、怯懦、焦虑和浮躁。_（5）对新环境的畏缩。_（6）热心、认真。
- 学生在“学校人”向“职业人”的角色转变的过程中应克服的不良心态有()。 （1）对学生角色的依恋。 （2）活泼、主动。 （3）自傲和虚荣。 （4）自卑、怯懦、焦虑和浮躁。 （5）对新环境的畏缩。 （6）热心、认真。
- 学生在“学校人”向“职业人” 的角色转变的过程中应克服的不良心态有 ( )。 （1）对学生角色的依恋。 （2）活泼、主动。 （3）自傲和虚荣。 （4）自卑、怯懦、焦虑和浮躁。 （5）对新环境的畏缩。 （6）热心、认真。
- 学生在“学校人”向“职业人” 的角色转变的过程中应克服的不良心态有 ()。 （1）对学生角色的依恋。 （2）活泼、主动。 （3）自傲和虚荣。 （4）自卑、怯懦、焦虑和浮躁。 （5）对新环境的畏缩。 （6）热心、认真
内容
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实施管理突破需要遵循以下步骤：（1）治疗过程（2）克服阻力（3）在新的水平上控制（4）进行“诊断”（5）组织落实（6）论证必要性。（） A: (6) (1) (3) (5) (2) (4) B: (6) (5) (4) (1) (2) (3) C: (6) (5) (4) (2) (1) (3) D: (6) (4) (1) (2) (3) (5) E: (6) (1) (2) (4) (3) (5)
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对本文层次划分正确的是( ) A: (1)/(2)(3)(4)/(5)(6) B: (1)(2)(3)/(4)(5)(6) C: (1)/(2)/(3)(4)(5)/(6) D: (1)(2)/(3)(4)/(5)(6)
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编写程序，输出下列的数字图形。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 1
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构成职业的要素有（）（1）职业名称（2）职业主体（3）职业客体（4）职业报酬（5）职业技术（6）职业素养 A: （1）（2）（3）（5）（6） B: （2）（3）（4）（5）（6） C: （1）（2）（3）（4）（5） D: （1）（2）（3）（4）（6）
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下面是关于脂肪酸氧化的部分反应步骤， A: （2）（4）（1）（3）（5）（6） B: （4）（5）（2）（6）（3）（1） C: （3）（2）（1）（6）（4）（5） D: （4）（2）（3）（1）（6）（5） E: （5）（2）（6）（3）（1）（4）