有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？
A: 正确
B: 错误
A: 正确
B: 错误
举一反三
- 中国大学MOOC: 有人说，在概念建立的教学设计过程中，从归纳抽象出发的教学设计可以被拆分成三个环节。其中呈现例证环节教师只需要提供跟教学相关的单一的事例来帮助学生理解概念即可，这种说法正确吗？
- 以下关于教学设计的说法正确的为（）。 A: 教学设计过程一般分为若干个环节，各环节都可以用独立的视角去设计 B: 教学设计过程中，评价修改就是随时进行的 C: 信息化教学设计就就是“信息化”的教学设计 D: 教师只要通晓信息技术，就会做好信息化教学设计
- 教学实施是教学设计的落实与评价，教师在实施过程中需要（） A: 灵活调整教学目标 B: 只关注劣势学生群体的发展 C: 严格根据教学设计来安排教学环节 D: 抓住学生思维的火花，深入探究
- 设计教学过程时，我们应以学科教学环节为主线 A: 正确 B: 错误
- 请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计。（只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务）