教师在教学时先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是
A: 综合贯通原则
B: 渐进分化原则
C: 直观性原则
D: 系统性原则
A: 综合贯通原则
B: 渐进分化原则
C: 直观性原则
D: 系统性原则
B
举一反三
- 教师在教学时往往先教最一般、最抽象的概念，然后教较为具体的概念，最后教最为具体的概念，根据奥苏伯尔的理论，教师贯彻的教学原则是 A: 综合贯通原则 B: 渐进分化原则 C: 直观性原则 D: 系统性原则
- 在教学时，某教师先教授最一般的、包摄性最广的概念，然后再教授较为具体的概念。根据奥苏伯尔的观点，这位教师贯彻的教学原则是（）。 A: 整合协调原则 B: 逐渐分化原则 C: 先行组织者 D: 系统性原则
- 为了解决名词、术语脱离事物，概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。 A: 理论联系实际原则 B: 直观性原则 C: 巩固性原则 D: 启发性原则
- 教语法时，教学语言要浅显、具体，不用或尽量少用术语概念。这体现了语法教学的（）。 A: 实用性原则 B: 简化原则 C: 对比原则 D: 针对性原则
- 为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感等矛盾,教师在教学时应该注意贯彻( ) A: 直观性原则 B: 理论联系实际原则 C: 巩固性原则 D: 启发性原则
内容
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为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻（） A: 直观性原则 B: 理论联系实际原则 C: 巩固性原则 D: 启发性原则
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“君子教人有序，先传以小者近者，而后教以大者远者”体现的教学原则是（）。 A: 直观性原则 B: 循序渐进原则 C: 启发性原则 D: 巩固性原则
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《学记》中“君子之教，喻也”所蕴含的教学原则是（）。 A: 直观性原则 B: 因材施教原则 C: 启发性原则 D: 循序渐进原则
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《学记》中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原则是 A: 直观性原则 B: 因材施教原则 C: 启发性原则 D: 循序渐进原则
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《学记》中“君子之教，喻也”孙蕴含的教学原则是（） A: 循序渐进原则 B: 启发性原则 C: 直观性原则 D: 因材施教原则