幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（）所致。
A: 观察的无序性
B: 观察的目的性不够
C: 观察的跳跃性
D: 观察的细致性不够
A: 观察的无序性
B: 观察的目的性不够
C: 观察的跳跃性
D: 观察的细致性不够
举一反三
- 幼儿在认识方和万、日和月等形近符号时出现混淆，这是（） A: 观察的无序性所致 B: 观察的目的性不够所致 C: 观察的跳跃性所致 D: 观察的细致性不够所致
- 6岁左右的幼儿往往会把“工”和“土”、“日”和“月”等形近的字或字母混淆。说明其观察过程（ ）。 A: 目的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低
- 幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明（）。 A: A幼儿方位知觉不够精确 B: B幼儿观察的概括性不足 C: C幼儿观察的细致性不够 D: D幼儿感觉的适应能力不强
- 幼儿在认识“b”和“d”、“土”和“士”、“方”和“万”等形近符号时容易混淆,这说明( )。 A: 幼儿的方位知觉不够精确 B: 幼儿的观察概括性不足 C: 幼儿的观察细致性不强 D: 幼儿的形状知觉发展不好
- 幼儿在认识方和万、日和月、n和m、工和土等形近符号时出现混淆，这是观察的（）。