6岁左右的幼儿往往会把“工”和“土”、“日”和“月”等形近的字或字母混淆。说明其观察过程（ ）。
A: 目的性不够明确
B: 观察缺乏持久性
C: 观察不够细致
D: 观察的概括性水平低
A: 目的性不够明确
B: 观察缺乏持久性
C: 观察不够细致
D: 观察的概括性水平低
举一反三
- 六岁左右的幼儿往往会把“工”和“土”、“日”和“月”“m”和“n”等形近的字或字母混淆,体现幼儿观察的特点是( )。 A: 目的性不明确 B: 缺乏持久性 C: 笼统、不细致 D: 概括性水平较高
- 3-4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征、孤立的现象，说明其观察过程( ) A: 日的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低
- 3-4岁的幼儿集中观察的时间较短,容易转移注意的对象，说明其观察过程 A: 目的性不够明确 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低
- 幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近字时出现混淆，这是（）所致。 A: 观察的无序性 B: 观察的目的性不够 C: 观察的跳跃性 D: 观察的细致性不够
- 3-4岁的幼儿观察到的一般是事物零散的特征,说明其观察过程 A: 目的性不够细致 B: 观察缺乏持久性 C: 观察不够细致 D: 观察的概括性水平低