以下不是传统意义上的课程文本特点：
A: 权威性
B: 主观性
C: 理性的至上性
D: 设计者意图的原始性
A: 权威性
B: 主观性
C: 理性的至上性
D: 设计者意图的原始性
举一反三
- 以下哪项不是主观幸福感的基本特点（）。 A: 主观性 B: 比较性 C: 稳定性 D: 整体性
- 行政组织形象的特点有（）。 A: 主观性、客观性 B: 动态性、综合性 C: 权威性、真实性 D: 扩张性、时宜性
- 传统教学论课程文本往往局限于：（)。 A: 教学活动动态性和开放性 B: 教师活动的复制性 C: 文本意义的确定性 D: 受教育者阅读活动的再现性
- 传统的文本课程的局限表现在：（)。 A: 课程主体消失在文本之中 B: 课程实施拘泥于技术取向，忽视价值取向 C: 封闭型的知识观 D: 课程文本借助于理性的依据性价值和普适性价值
- 下列哪一项不是命令的特点（） A: 权威性 B: 庄重性 C: 强制性 D: 知照性