学案设计的依据和准备包括（）
A: 研读课程标准
B: 分析处理教材
C: 参考学习资源
D: 把握学生实际
A: 研读课程标准
B: 分析处理教材
C: 参考学习资源
D: 把握学生实际
A,B,C,D
举一反三
- 教材分析与处理的方法包括（） A: 研读课程标准，把握教学要求 B: 分析加工整合，优化教学内容 C: 制定教学策略，突破重点难点 D: 选择学习环境，实现深度学习
- 教材分析与处理的过程包括（） A: 研读课程标准，把握内容要求 B: 分析加工整合，优化教学内容 C: 制定教学策略，突破重点难点 D: 创设教学环境，实现深度学习
- 通过学习、研读《课程标准》和《课程标准解读》，可以帮助教师了解课程编写的理念、教材的编写意图、学生学习应到达的程度等，为确定教学重难点提供依据。（)
- 进行历史教材分析的首要步骤是（） A: 充分了解学生 B: 研读课本内容 C: 钻研历史课程标准 D: 把握学科新发展
- 课程的组成部分是（） A: 课程计划学科课程标准 B: 学科课程标准和教材 C: 课程计划学科课程标准和教材 D: 课程计划学科课程标准和教学参考用书
内容
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《数学课程标准》与教材在小学数学教学中的作用: A: 《数学课程标准》是小学数学教学的基本依据 B: 教材的编写和教学的设计都应遵循《数学课程标准》确定的目标与内容 C: 教材是《数学课程标准》向教学活动转化的一个中间环节 D: 《数学课程标准》是依据，教材是参考，教师应灵活把握教材设计教学。
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教学目标设计的依据包括（ ） A: 学科教学大纲或课程标准 B: 学生的兴趣爱好 C: 教材的重难点 D: 学生的学习现状
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教材分析的基本步骤有三步,分别是研读课程标准,通读教材,分析内容。
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物理教材分析的首要依据是 A: 学生 B: 教材 C: 物理课程标准 D: 以上都是
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历史教材是进行历史教学的基础，对历史教材的分析直接影响到教学的质量。那么，进行历史教材分析的主要步骤有（ ）。 A: 研读课本内容 B: 把握学科新发展 C: 充分了解学生 D: 钻研历史课程标准