学前儿童对各种模仿主要停留在表面的、具体的、外部的行为与动作上，不能准确的理解成人行为背后的含义。
对
举一反三
- 学前儿童对成人的模仿是建立在对成人行为的意义充分理解的基础之上的。()
- 5岁的儿童不能提出游戏的主题，游戏只停留在动作的模仿上。（)
- 让学前儿童对已经学过的基本动作与基本技能、健康行为与生活技能等进行反复练习，加深儿童对它们的理解和掌握，形成稳定的动作、行为习惯。这一方法属于( )。 A: 动作与行为练习 B: 感知体验 C: 情景表演 D: 讲解示范
- 中国大学MOOC: 在Blake等人（2016）的研究中，美国儿童只会模仿成人的吝啬分享行为，而印度儿童则会模仿成人的慷慨和吝啬分享行为。该研究说明（）对儿童亲社会行为有一定的影响。（）
- 智慧职教: 通常，学前儿童的延迟模仿行为最早出现在（ ）
内容
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对于年幼的儿童,教师除了使用语言指令引导儿童的行为,还要通过识别其行为信号的方式,及早对其行为进行干预。这主要是因为( )。 A: 学前儿童的行为抑制能力弱 B: 学前儿童的行为启动速度快 C: 学前儿童的行为自控能力弱 D: 学前儿童的行为具有不可逆性
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移情训练的目的是为了儿童以后在社会生活中对他人的理解与共鸣，但不能只停留在对情况的理解和分享上，还应对他们进行良好的行为教育，形成良好的行为习惯，用儿童形成的良好社会行为去关心他人。（)
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学前儿童倾听行为的培养，着重点放在对汉语语音语调的理解上
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学前儿童语言发展的评价主要包括：学前儿童语言发展水平的评价和对学前儿童语言学习行为的评价。()
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在Blake等人（2016）的研究中，美国儿童只会模仿成人的吝啬分享行为，而印度儿童则会模仿成人的慷慨和吝啬分享行为。该研究说明（）对儿童亲社会行为有一定的影响。（） A: 移情 B: 自我概念 C: 社会文化 D: 观点采择