衡量一个优秀的口语教师的标尺不包括()
A: 课堂上学生开口的频率
B: 学生语音语调的标准性和口语表达方式的地道性
C: 学生互相练习英语对话的频率
D: 学生英语对话中的广度和深度
A: 课堂上学生开口的频率
B: 学生语音语调的标准性和口语表达方式的地道性
C: 学生互相练习英语对话的频率
D: 学生英语对话中的广度和深度
举一反三
- 教师说英语学生做动作是在培养学生的口语运用能力，而教师做动作学生说英语则是在培养学生的听力理解能力。
- 教师让学生每周观看英语学习动画，听儿童广播节目训练听力，要求学生课外听写教材中的对话。这些都属于口语教学中的形成性评价的手段。（ ）
- 小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（） A: 课堂上，李老师诵读，学生跟读 B: 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力 C: 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语 D: 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会
- 小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（） A: A 课堂上，李老师诵读，学生跟读 B: B 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力 C: C 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语 D: D 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会
- 在英语课上，教师会经常组织学生就某一主题进行自由讨论，组织讨论的主要目的不包括（）。 A: 为学生流利表达英语提供练习机会 B: 给学生提供更多说英语的机会 C: 让学生练习用英语传达信息 D: 让学生练习准确表达句子，达到发言标准