从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培养目标、()和教学目标。
课程目标
举一反三
- 从层次上来看,教育目标可分为教育目的、培养目标、()和()。
- 从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和()目标。 A: 评价 B: 教学 C: 活动 D: 发展
- 教学目标、教育目的、培养目标从宏观至微观的顺序为( )? 培养目标→教育目的→教学目标|教学目标→教育目的→培养目标|教育目的→培养目标→教学目标|教学目标→培养目标→教育目的
- 从层次上来看教育目标可分为教育目的、培养目标、课程目标和()目标。 A: A评价 B: B教学 C: C活动 D: D发展
- 以下教育目标的层次结构,从抽象到具体的排列正确的是: A: 教育目的——课程目标——培养目标——教学目标 B: 教育目的——培养目标——课程目标——教学目标 C: 培养目标——教育目的——课程目标——教学目标 D: 培养目标——教育目的——教学目标——课程目标
内容
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以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为() A: 教育目的、培养目标、课程目标、教学目标 B: 教育目的、课程目标、培养目标、教学目标 C: 教学目标、教育目的、课程目标、培养目标 D: 教育目的、培养目标、教学目标、课程目标
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学校教育的目的一般分为四个层次:教育目的、培养目标、()和教学目标。
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各层次教育目标的制定顺序应为()。 A: 教育目的→培养目标→课程目标→教学目标 B: 教育目的→教学目标→培养目标→课程目标 C: 培养目标→教育目的→课程目标→教学目标 D: 教学目标→教育目的→课程目标→培养目标
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教育目的的层次结构从抽象到具体依次为:教育目的、培养目标、课程目标和() A: 教学目标 B: 三维目标 C: 核心目标 D: 双基目标
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广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的目的领域,含有不同层次预期实现的目标系列。其结构层次有上下位次之分,依次为( )。 A: 教育目的—课程目标—教学目标—培养目标等 B: 教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等 C: 培养目标—课程目标—教学目标—教学目的等 D: 培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等