当代教学评价,就评价目的来看注重评价的( ______ ),就评价内容来看注重( ______ ),就评价主体来看倡导(______ ),就评价方法来看主张( ______ )。
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当代教学评价,就评价目的来看注重评价的(),就评价内容来看注重(),就评价主体来看倡导(),就评价方法来看主张()。【提示:答案间以顿号隔开】
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从立法过程来看,税法属于制定法;从法律性质来看,税法属于义务性法规;从内容来看,税法具有综合性。
从立法过程来看,税法属于制定法;从法律性质来看,税法属于义务性法规;从内容来看,税法具有综合性。
汉语的音节有其结构特点:(1)从音素数量来看();(2)从元音数量来看();(3)从辅音位置来看,有辅音的音节,辅音的位置();(4)从声调来看()。
汉语的音节有其结构特点:(1)从音素数量来看();(2)从元音数量来看();(3)从辅音位置来看,有辅音的音节,辅音的位置();(4)从声调来看()。
【单选题】多余约束,从哪个角度来看是多余的? (2.0分) A. 从对体系的自由度是否有影响的角度来看 B. 从对体系的计算自由度来看是否有影响的角度来看 C. 从对体系的受力和变形来看是否有影响的角度来看 D. 从区分静定与超静定的角度来看
【单选题】多余约束,从哪个角度来看是多余的? (2.0分) A. 从对体系的自由度是否有影响的角度来看 B. 从对体系的计算自由度来看是否有影响的角度来看 C. 从对体系的受力和变形来看是否有影响的角度来看 D. 从区分静定与超静定的角度来看
新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。这是从( )。 A: 从实践主题来看的 B: 从人民性来看的 C: 历史脉络来看的 D: 从民族性来看的
新时代是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。这是从( )。 A: 从实践主题来看的 B: 从人民性来看的 C: 历史脉络来看的 D: 从民族性来看的
新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。这是从( )。 A: 从实践主题来看的 B: 从人民性来看的 C: 历史脉络来看的 D: 从民族性来看的
新时代是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。这是从( )。 A: 从实践主题来看的 B: 从人民性来看的 C: 历史脉络来看的 D: 从民族性来看的
从历史上来看_
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从长期来看
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在世界范围来看
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