可能演变为校园欺凌的玩闹行为,主要有哪些:
A: “以强凌弱”“以大欺小”的攻击性行为
B: 给同学起带有侮辱性的外号，并以此取笑该同学
C: 因为与某同学生气，要求自己的“小团队”或好朋友不要与该同学来往
D: 损坏某同学的物品后，不认错且拒绝道歉
A: “以强凌弱”“以大欺小”的攻击性行为
B: 给同学起带有侮辱性的外号，并以此取笑该同学
C: 因为与某同学生气，要求自己的“小团队”或好朋友不要与该同学来往
D: 损坏某同学的物品后，不认错且拒绝道歉
A,A,A,A,B,C,D
举一反三
- 2.王卓同学很顽皮，经常给同学起外号，闹的同学之间很不融洽。作为班主任，你该如何阻止这一行为，建设和谐班集体？
- 可能演变为校园欺凌的玩闹行为，主要有哪些：
- 某研究者在对某儿童的攻击性行为进行功能性评估时发现，当该儿童被老师批评后，总是出现更多的攻击较弱同学的行为，请问该同学的攻击性行为的功能是（）
- 下列哪一种行为是尊重他人的表现？（） A: 给同学起外号 B: 嘲笑同学的身高 C: 公开同学的秘密 D: 为同学保守秘密
- 在未成年人中存在着个别高年级同学拦截低年级同学，并以威胁手段抢夺低年级同学钱财的事情。这类抢夺行为可以被界定为( )行为。 A: 仗势欺人 B: 以大欺小 C: 严重不良 D: 滋事 E: 不良
内容
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在学习活动中，某同学的行为得到老师的表扬，该行为反应的概率增加，这说明该同学的行为是 A: 应答性行为 B: 操作性行为 C: 习惯性行为 D: 本能行为
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某研究者在对某儿童的攻击性行为进行功能性评估时发现，当该儿童被老师批评后，总是出现更多的攻击较弱同学的行为，请问该同学的攻击性行为的功能是（ ） A: 逃避不良情绪 B: 获得关注 C: 逃避惩罚 D: 减轻身体不适
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小红与同学团结友爱，从不给同学起外号，也不乱叫同学的外号，同学们都喜欢她。（)
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在新的班级中，有利于建立良好友谊的行为有（） A: 主动帮助同学 B: 给同学取外号以表示友好 C: 陪同学到网吧玩游戏 D: 趁同学不注意看看同学的日记以便了解同学
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在新的班级中，有利于建立良好友谊的行为有（） A: A主动帮助同学 B: B给同学取外号以表示友好 C: C陪同学到网吧玩游戏 D: D趁同学不注意看看同学的日记以便了解同学