They understood education as a developmental process in which they sought to grow the power of their minds, and that too influenced the kind of learning they attempted.
A: 他们理解教育作为一个成长历程，在此过程中，他们寻求想法力量长大，这样一种理解也影响到了他们所尝试的学习方向。
B: 他们把教育理解为一种成长历程，在此过程中，他们致力于思维能力的提升，这样一种理解也影响到了他们所尝试的学习方向。
C: 他们理解教育作为一个成长历程。他们致力于长大思维能力，这个过程也影响到了他们所尝试的学习方向。
D: 他们把教育理解为一种成长历程，在此中，他们致力于提高思维能力，也影响到了他们想的学习种类。
A: 他们理解教育作为一个成长历程，在此过程中，他们寻求想法力量长大，这样一种理解也影响到了他们所尝试的学习方向。
B: 他们把教育理解为一种成长历程，在此过程中，他们致力于思维能力的提升，这样一种理解也影响到了他们所尝试的学习方向。
C: 他们理解教育作为一个成长历程。他们致力于长大思维能力，这个过程也影响到了他们所尝试的学习方向。
D: 他们把教育理解为一种成长历程，在此中，他们致力于提高思维能力，也影响到了他们想的学习种类。
举一反三
- 五岁时,妈妈告诉我,人生的关键在于快乐.上学后,人们问我长大了要做什么,我写下“快乐”.他们告诉我,我理解错了题目,我告诉他们,他们理解错了人生.（人生为什么一定要快乐）
- They turn the day-to-day uninteresting jobs into a learning experience. A: 他们使乏味的日常工作变成一种学习过程。 B: 他们把不怎么有趣的工作看做是一种学习的体验。
- 社会工作者经常要对各种各样的人群开展工作,了解他们、理解他们,同他们合作处理,解决他们遇到的困难和问题,这就要求社会工作者要具备一定的( ) A: 技术能力 B: 文化能力 C: 心理素质 D: 持续学习的能力
- 社会工作者经常要对各种各样的人开展工作，要同他们合作处理、解决他们遇到的困难和问题，就要去了解他们、理解他们，这就要求社会工作者要具备一定的（）。 A: 文化能力 B: 心理素质 C: 技术能力 D: 持续学习的能力
- Even the college-trained employees should improve their communication skills. A: 即使是大学毕业的雇员也应该证明他们有交流能力。 B: 即使是受过大学教育的应聘者也需要提高他们的交际能力。 C: 即使受过大学教育的雇员也需要改进他们的交际能力. D: 即使是在职雇员也应该通过大学教育提高他们的交际能力。