《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？
教学要求：口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。重视口语交际的文明态度和语言修养。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
举一反三
- 《语文课程标准》总目标提出了口语交际 要求。
- 语文课程标准提出了什么的要求 以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系
- 课程标准中第一阶段（1～2年级）口语交际提出了哪些目标要求？
- 青书学堂: (单选题) 《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。
- 【多选题】关于语文课程取向,下列表述正确的有哪些? A. 2000年以前“听说教学”与2000年以后的“口语交际教学”实际上反映出语文课程取向的变化。 B. 语文课程取向同语文课程的目标和内容没有必然联系。 C. 语文课程改革的实质是课程取向的转移，不同时期的语文课程体现着不同的课程取向。 D. 语文课程取向本质上是对教学“哪一种语文”的回答
内容
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请同学们以表格的形式，如第三次作业一样，将小学语文写作和口语交际两部分的课程标准要求细化为三维目标形式。两个表格分别是“小学语文各学段写作教学三维目标”，“小学语文各学段口语交际教学三维目标”。
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7.所谓中学语文课程、语文课程标准、语文教材与语文教学问题，是指反映到语文教育工作者大脑中的、需要探明和解决的语文课程、语文课程标准、语文教材与语文教学等方面的实际矛盾和理论疑难。
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《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。（）和（）的统一，是语文课程的基本特点。”
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《语文课程标准》中的每个阶段目标都是从几个方面提出要求，这几个方面是（） A: 教学手段 B: 识字与写字 C: 阅读 D: 写作 E: 口语交际
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《语文课程标准》将“口语交际的基本能力”应用途径分为