排队时请幼儿说说谁在第一、谁在第二，这是结合日常活动引导幼儿认识（）
A: 基数
B: 序数
C: 相邻数
D: 数列
A: 基数
B: 序数
C: 相邻数
D: 数列
B
举一反三
- 7.学前儿童数序概念的教育方法包括（）。 A: 认识10以内的数列 B: 拼数字 C: 认识相邻数 D: 区分基数与序数
- 大班幼儿能认识10以内数的相邻数及自然数列的等差关系
- 试分析这篇教案的三维目标，指出教案中的不足中班数学活动《8以内的基数与序数》 一、活动目标： 1、认识8以内的序数，学习序数词“第几”。 2、幼儿认识基数和序数的区别。 3、发展观察能力、判断能力，提高动手操作能力。
- 教师引导幼儿总结“一个数分成的两个数，前后位置交换后，合起来还是原来的数。”这是引导幼儿验证律
- 教师出示三个苹果，引导幼儿一起数。在数最后一个苹果时教师提高声音，并用手指围绕所点数过的苹果划个圈。这时，幼儿说出：“这里一共有三个苹果”，这说明（） A: 幼儿已经掌握了基数概念 B: 幼儿没有真正掌握基数概念 C: 幼儿在模仿老师说出总数 D: 幼儿还不会数数
内容
- 0
在引导幼儿理解相邻数之间“多1”“少1”的关系时，教师可以（）
- 1
谁在莫斯科创立了第一所大学？
- 2
幼儿一日活动中，幼儿有如厕需求时，教师应回应（） A: 组织排队如厕 B: 等活动结束后再如厕 C: 允许幼儿随时如厕 D: 忽视
- 3
请结合中班幼儿手工活动的特点谈谈如何指导中班幼儿的平面手工活动。
- 4
幼儿数组成的教学，一般安排在学习10以内基数、序数之后的（）班开展。 A: 大班 B: 中班 C: 小班 D: 托班