平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法（）。
A: 合理，有助于促进学生自主学习
B: 合理，有助于鼓励学生主动反思
C: 不合理，没有体现对学生的尊重
D: 不合理，歧视学生的生理缺陷
A: 合理，有助于促进学生自主学习
B: 合理，有助于鼓励学生主动反思
C: 不合理，没有体现对学生的尊重
D: 不合理，歧视学生的生理缺陷
C
举一反三
- 平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法（）。 A: A合理，有助于促进学生自主学习 B: B合理，有助于鼓励学生主动反思 C: C不合理，没有体现对学生的尊重 D: D不合理，歧视学生的生理缺陷
- 平时嗓门大的小明在回答问题时声音小，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，该老师做法（）。 A: 合理，有助于促进学生学习自主 B: 合理，有助于鼓励学生反思 C: 不合理，没有体现对学生尊重 D: 不合理，歧视学生的生理缺陷
- 平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法（）。 A: 合理，有助于促进幼儿自主学习 B: 合理，有助于激发幼儿主动反思 C: 不合理，没有体现对幼儿的尊重 D: 不合理，歧视幼儿的生理缺陷
- 平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”声音刚落，全班哄堂大笑，该老师的做法（ ） A: 合理，有助于促进幼儿自主学习 B: 不合理，歧视儿童生理缺陷 C: 合理，有助于激发儿童自主反思 D: 不合理，没有体现对儿童的尊重
- 平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么?”全班哄堂大笑，该老师做法( ) A: 合理，有助于促进学生自主学习 B: 合理，有助于鼓励学生反思 C: 不合理，教育没有体现对学生的尊重 D: 不合理，歧视学生的生理缺陷。
内容
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平时嗓门大的小强在回答问题时声音小，老师批评说“声音那么小，难道你是女孩子么？”全班哄堂大笑，该老师做法？（） A: 合理，有助于促进学生自主学习 B: 合理，有助于鼓励学生反思 C: 不合理，没有体现对学生的尊重 D: 不合理，歧视学生的生理缺陷。
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平时嗓门大的小张在回答问题时声音小，老师批评他说：“声音这么小，难道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，该老师的做法（）。 A: 合理，有助于促进学生自主学习 B: 合理，有助于鼓励学生反思 C: 不合理，没有体现对学生的尊重 D: 不合理，歧视学生的生理缺陷
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平时嗓门很大的小强,回答问题时声音却很小。老师批评说:“声音像蚊子那么小”引得全班哄堂大笑。该老师的做法() A: 合理,有助于促进幼儿自主学习 B: 合理,有助于幼儿主动反思 C: 不合理,没有体现对幼儿的尊重 D: 不合理,歧视幼儿的生理缺陷
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平时嗓门很大的小强,在回答老师提问时声音却很低,老师批评说:“声音这么小,难道你是蚊子吗?”话音刚落,全班哄堂大笑。该老师的做法()
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平时嗓门很大的小强，在回答老师提问时声音却很低，老师批评说：“声音这么小，难道你是蚊子吗？”话音刚落，全班哄堂大笑。该老师的做法（）