某幼儿教师为了考察儿童慷慨行为的发展规律，提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会，并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为，探讨该行为随年龄而发生的变化。这种研究设计属于( )。
举一反三
- 为了考察儿童慷慨行为的发展规律，提供给一组4岁的学前儿童对贫困儿童表现慈善的机会，并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为，探讨该行为随年龄而发生的变化。这种研究设计属于( )
- 为了考察儿童慷慨行为的发展规律,提供给一组4岁儿童对贫困儿童表现慈善的机会,并在这些儿童6岁、8岁和10岁时再重复相同的实验来测量儿童的慷慨行为,探讨该行为随年龄而发生的变化。这种研究设计属于()。 A: 横向研究设计 B: 纵向研究设计 C: 聚合交叉研究设计 D: 综合研究设计
- 关于学前儿童分享行为的发展，下列说法正确的是( )。 A: 婴儿在6个月大时就已表现出指向动作的分享行为 B: 1-2岁儿童分享行为随年龄增长而增多 C: 2-4岁儿童分享行为随年龄增长而增多 D: 4-6岁儿童分享行为随年龄增长而增多
- 学前儿童发展心理学所研究的年龄范围是() A: 0-6岁儿童 B: 3-7岁儿童 C: 0-3岁儿童 D: 3-4岁儿童
- 学前儿童心理学的研究对象是() A: 0-3岁儿童 B: 0-6岁儿童 C: 7-13岁儿童 D: 0-17岁儿童