中国大学MOOC: 在混合教学设计中，需要思考哪些评测活动和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、帮助学生达成目标
对
举一反三
- 在逆向教学设计中，设计教学活动阶段教师需要思考哪些评估和教学活动在技术的支持下可以更好地促进学生学习、达成教学目标。 A: 正确 B: 错误
- 中国大学MOOC: “互联网+”教学活动设计，主要聚焦高阶认知过程目标达成，促进学生知识的深度学习
- 基于逆向教学设计，教学活动的设计有哪些要点？ A: 学习活动应该不断地引导学生走向特定的结果，帮助学生为通过评测、完成目标做好准备 B: 课程的教学时间和学习时间都是有限的，所以需要专注于高效且参与度高的学习活动 C: 目标产出和评测方式是选择学习活动的参考依据，三者需要一致 D: 教师是教学的主体，应该根据教师的教学经验来设计、实施教学活动而不是以学生的学习目标为中心
- 提前收集并分析学生的已有知识，在课堂活动中根据学生已有知识的类型开展教学，能帮助学生更好地达成目标。
- 结合逆向教学设计的主要步骤，技术可以起到什么支持作用？ A: 技术可以支持开展丰富的学习活动，比如wiki、思维导图等 B: 借助多媒体技术可以设计真实情境下的问题解决活动 C: 技术记录的学习过程数据可以帮助教师全面了解学生的学习情况 D: 借助技术支持的优势，我们可以取代所有的评测和教学活动
内容
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在《食品营养学》案例中，王老师借助逆向教学设计得到了哪些教学设计反思？ A: 将模糊的、宽泛的教学目标细化为具体的教学产出，清晰、具体、可测量的教学产出目标才能构成教学设计的有效出发点 B: 教学活动应该与教学目标相匹配，例如教师应该围绕实操性的教学目标设计更偏实践的教学活动 C: 教学目标和评估活动不匹配，那即使学生通过了考核也并不能证明他达成了教学目标 D: 在技术的支持下，可以更好地设计教学活动、分配课堂教学时间、了解学生反馈，值得一试
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中国大学MOOC: 教学是________地促进学习以达成既定学习目标的活动.
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中国大学MOOC:以下哪些教学活动适合使用板书，更好地调动学生展开比较深入的思维活动？
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中国大学MOOC: 目标控制原理认为教学目标控制着教师的教学活动、学生的学习活动和反应以及
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下列有关混合式教学的表述中，不恰当的是： A: 混合式教学需要结合在线教学与面对面教学的优势，从整体上规划课前、课堂、课后的学习过程 B: 在混合式教学中，教师要为学生设计多种类型的学习活动，从而实现教学目标，这些活动可以包括习题、技能实操、案例分析、角色扮演等等，在活动规模上，既可以是单人的，也可以是双人或多人小组的 C: 相比较传统教学来说，教师在混合式教学中会设计更多的知识深化和应用的活动，这也对学生的知识水平和学习能力有了更高的要求，很可能会出现“好学生学的更好，差一点的学生学的更差”的现象，因此，越是学生差异大，越不适合做混合 D: 在混合式教学中，教师开展教学设计的出发点应该是自己的教学目标，根据教学目标来选择适当的教学活动，并把这些活动部署在线上学习和面对面学习中，为学生带来层层深入的学习体验，这一点是教学设计的核心