概念教学中的比较是指（）
A: 将概念的肯定实例与否定实例进行比较
B: 将概念的肯定实例的关键特征与否定实例的关键特征进行比较
C: 将概念的肯定实例的有关特征与无关特征进行比较
D: 将概念的否定实例的有关特征与无关特征进行比较
A: 将概念的肯定实例与否定实例进行比较
B: 将概念的肯定实例的关键特征与否定实例的关键特征进行比较
C: 将概念的肯定实例的有关特征与无关特征进行比较
D: 将概念的否定实例的有关特征与无关特征进行比较
C
举一反三
- 概念教学中的变式是指()。 A: 概念的肯定实例在细节方面的变化 B: 概念的肯定实例的关键属性 C: 概念的否定实例的关键属性 D: 概念的否定实例的无关特征
- 在学习“直角三角形”这个概念时，教师经常变动“直角”的位置，以突出其关键特征，这属于（）。 A: 分类教学 B: 使用变式教学 C: 使用比较教学 D: 使用肯定实例和否定实例
- 概念的结构包括概念名称、（）、概念特征和概念实例。
- 概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的（）的观念。 A: 某种事物或其特性 B: 肯定实例 C: 一类事物或其特性 D: 否定实例
- 交互式特征定义设计师直接将特征库中预定义的特征实例化，以实例特征为基本单元建特征模型。
内容
- 0
下列属于概念教学的建议的是（）。 A: 概念分析 B: 突出有关特征，控制无关特征 C: 正例与反例的辨别 D: 变式 E: 比较
- 1
学习者可以对同类事物的各种实例进行分析,对比与其他事物的区别,从而发现这类事物的共同关键特征,这种方式叫作()。 A: 概念学习 B: 概念形成 C: 概念同化 D: 概念获得
- 2
特征类之间、特征实例之间以及特征类与特征实例之间的关系主要有,,,,和。
- 3
概念的结构包括概念名称、（）、概念特征和概念实例。 A: 概念的可用性 B: 概念的可学性 C: 概念的明晰性 D: 概念的定义
- 4
结合教学实例，论述如何进行概念性知识的教学