根据某一给定标准或标准行为进,来解释学生的学习结果的评估方式称为( )。
A: 常模参照评估
B: 正式评估
C: 标准参照评估
D: 非正式评估
A: 常模参照评估
B: 正式评估
C: 标准参照评估
D: 非正式评估
C
举一反三
- 根据评估效用的差异，心理与教育评估可以划分为（ ）A.常模参照评估和标准参照评估B.正式评估和非正式评估C.筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估D.结构评估和非结构性评估 A: C B: A C: D D: B
- 中国大学MOOC:根据评估效用的差异，心理与教育评估可以划分为（）A.常模参照评估和标准参照评估B.正式评估和非正式评估C.筛查性评估、诊断性评估和治疗性评估D.结构评估和非结构性评估
- 评价学生在教学前和教学过程中知道什么，能做什么的是（）。 A: 形成性评价 B: 总结性评价 C: 标准参照评估 D: 常模参照评估
- 以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的一种评估方式是（） A: 目标参照评估 B: 他人评估 C: 定性评估 D: 常模参照评估
- 在（）评估中，对特殊儿童学习效果的标准评估，不再是以其处于集体中的相对位置，而是以其教学目标，特别是个别化教学计划中的目标完成度作为评估的标准。 A: 常模参照 B: 标准参照 C: 本位参照 D: 形成性
内容
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在（）评估中，对特殊儿童学习效果的标准评估，不再是以其处于集体中的相对位置，而是以其教学目标，特别是个别化教学计划中的目标完成度作为评估的标准。 A: A常模参照 B: B标准参照 C: C本位参照 D: D形成性
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根据组织形式的分类，政策评估的类型可以分为（ ）。 A: 正式评估和非正式评估 B: 内部评估和外部评估 C: 非正式评估和过程评估 D: 外部评估和正式评估
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评估渠道成员的方法中，（）适合渠道成员数目较多的情况。 A: 独立的绩效评估 B: 非正式的多重标准组合评估 C: 正式的多重标准组合评估
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（）是政策评估的主要方式。 A: 正式评估 B: 非正式评估 C: 事前评估 D: 事后评估
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评估渠道成员的方法中，（）适合渠道成员数目较多的情况。 A: A独立的绩效评估 B: B非正式的多重标准组合评估 C: C正式的多重标准组合评估