1917年苛勒在《猩猩的智慧》一书中表达了他的（ ）理论。
A: 社会学习
B: 顿悟
C: 试误说
D: 记忆遗忘规律
A: 社会学习
B: 顿悟
C: 试误说
D: 记忆遗忘规律
B
举一反三
- 苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（） A: 强化说 B: 练习说 C: 试误说 D: 顿悟说
- 苛勒撰写了《猩猩的智慧》一文，提出了学习的（） A: A强化说 B: B练习说 C: C试误说 D: D顿悟说
- 苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。 A: 试误是顿悟的前奏 B: 顿悟是试误的结果 C: 试误发生在学习过程的早期 D: 顿悟发生在学习过程的中、晚期
- 【多选题】苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别有()。 A. 顿悟是试误的结果 B. 试误发生在学习过程的早期 C. 试误是顿悟的前奏 D. 顿悟发生在学习过程的中期
- 1917年艾宾浩斯在《猩猩的智慧》一书中发表了他的顿悟学习理论
内容
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德国心理学家苛勒曾经进行过著名的猩猩取香蕉试验。根据这一实验，苛勒提出()理论。 A: 条件反射 B: 潜在学习 C: 顿悟学习 D: 尝试—错误学习
- 1
5、苛勒的箱子实验和棒子实验，说明了学习是通过（ ）实现的。 A: 顿悟 B: 试误 C: 观察 D: 操作
- 2
苛勒的黑猩猩取香蕉实验证明学习的实质是()。 A: 试误 B: 操作性条件作用 C: 顿悟 D: 观察学习
- 3
苛勒通过猩猩获得香蕉的实验提出学习是通过顿悟过程实现的。
- 4
苛勒通过猩猩的顿悟实验来表明，学习只不过是一种尝试错误的过程。