识字课文的生字教学通常（）
把类义字放在一起教。
举一反三
- 12.识字课文的生字教学，通常（ ） A: 通常把生字按形或义或音归类，放在一起教 B: 只教生字，不讲课文内容 C: 结合课文插图教学生字 D: 属于分散识字
- 识字课文的生字教学，通常（） A: 采用归类识字的方法 B: 只教生字，不讲课文内容 C: 使用分散识字法 D: 只要教一些难写的生字
- 识字课文的生字教学通常()。 A: 只教生字，不涉及课文内容。 B: 把类义字放在一起教。 C: 使用分散识字法 D: 教一些难写的生字
- 随课文识字是当前识字教学的主要形式。其中，出示生字一般有两种形式（）。 A: 集中识字 B: 分散识字 C: 学识字课文识字 D: 随课文识字
- 部编本识字课文《人之初》可按下列四个步骤开展教学：初读课文，读准生字字音——精读课文，深入了解生字字形与字义——熟读课文，读出节奏与韵律——复现生字并练习写字。
内容
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在随文识字教学过程中，初读课文环节就要引导学生读准字音，认识生字。
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识字教学的一般程序是：提出生字→（ ）→（ ）→运用生字。
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在中高年级的课文教学中，识字教学应采用随课文识字，而不应集中识字。（ ）
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“随课文分散识字法”也叫“随课文识字”或“分散识字”，作为识字教学的一种流派，其突出的特点是（ ）、（ ）、（ ）。
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一篇课文生字较多，课文又长，就可以先集中学习生字，再读课文。