20世纪40年代，我国教育家陈鹤琴提出了活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映其在课程内容上的取向是倾向于（ ）。
A: 课程内容即学习经验
B: 课程内容即教材
C: 课程内容即学习活动
D: 课程内容即社会要求
A: 课程内容即学习经验
B: 课程内容即教材
C: 课程内容即学习活动
D: 课程内容即社会要求
举一反三
- 我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。 A: 课程内容即教材 B: 课程内容即学习活动 C: 课程内容即学习经验 D: 课程内容即生活体验
- 课程内容的三种取向() A: 课程内容即教材 B: 课程即学习活动 C: 课程内容即社会生活 D: 课程内容即学校活动 E: 课程内容即学习经验
- “大自然、大社会都是活教材”，是陈鹤琴“活教育”的课程论；“做中教，做中学，做中求进步”是陈鹤琴活教育的目的论。（ ）
- 幼稚园行为课程的基本思想是（） A: 生活即教育，行为即课程 B: 做中教，做中学，做中求进步 C: 大自然、大社会都是活教材 D: 课程实施是整个教学法
- 幼稚园行为课程的基本思想是（） A: 生活是教育、行为即课程 B: 做中教、做中学、做中求进步 C: 大自然、大社会都是活教材 D: 课程实施应是整个教学法