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  • 2022-05-29
    "你怎么这么懒？还不快去做作业！"属于（）。
    A: 沟通本意是"想了解学生的心理反应"却变成了"斥责"
    B: 沟通本意是"指导"却变成了"命令"
    C: 沟通本意是"提醒"却变成了"批评"
    D: 沟通本意是"想了解学生的状态"却变成了"催促","C
    • A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A,A
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    举一反三

    内容

    • 0

      《狂人日记》中，文言的“识”和白话的“日记”之间构成了一种“反讽”的意义，即：本意是赞赏和肯定正人君子的，但表面上却用否定的口吻；本意是嘲笑批判狂人的，但表面却模拟轻蔑这些所谓的正人君子。

    • 1

      《狂人日记》中，文言的“识”和白话的“日记”之间构成了一种“反讽”的意义，即：本意是否定狂人的，但表面上却用赞赏和肯定的口吻；本意是赞赏和肯定正人君子的，但表面却模拟轻蔑这些所谓的正人君子。

    • 2

      《狂人日记》中，文言的“识”和白话的“日记”之间构成了一种“反讽”的意义，即：本意是赞赏和肯定正人君子的，但表面上却用否定的口吻；本意是嘲笑批判狂人的，但表面却模拟轻蔑这些所谓的正人君子。 A: 正确 B: 错误

    • 3

      《狂人日记》中，文言的“识”和白话的“日记”之间构成了一种“反讽”的意义，即：本意是否定狂人的，但表面上却用赞赏和肯定的口吻；本意是赞赏和肯定正人君子的，但表面却模拟轻蔑这些所谓的正人君子。 A: 正确 B: 错误

    • 4

      教师的种种失信行为却成了学生不讲诚信的保险柜，成了学生诚信教育的反面典型，是一种地地道道的无言之教。