将劳动视为一种快乐，是一种享受，把劳动当作生活的一部分指的是（ ）。 A: 积极诚实的劳动态度 B: 消极的劳动态度 C: 懈怠的劳动态度 D: 快乐的劳动态度
将劳动视为一种快乐，是一种享受，把劳动当作生活的一部分指的是（ ）。 A: 积极诚实的劳动态度 B: 消极的劳动态度 C: 懈怠的劳动态度 D: 快乐的劳动态度
劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成( )。 A: 劳动观点和劳动态度 B: 劳动态度和劳动习惯 C: 劳动观点和劳动技能 D: 劳动观点和劳动习惯
劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能,形成( )。 A: 劳动观点和劳动态度 B: 劳动态度和劳动习惯 C: 劳动观点和劳动技能 D: 劳动观点和劳动习惯
劳动态度是指人们是否愿意劳动、尊重劳动、喜欢劳动和热爱劳动。
劳动态度是指人们是否愿意劳动、尊重劳动、喜欢劳动和热爱劳动。
（）在于培养学生的劳动情感、劳动态度、劳动价值观，形成劳动技能和劳动体验，侧重于学生带着怎样的情感、态度和方式进行生产和生活。 A: 德育 B: 智育 C: 体育 D: 劳动教育
（）在于培养学生的劳动情感、劳动态度、劳动价值观，形成劳动技能和劳动体验，侧重于学生带着怎样的情感、态度和方式进行生产和生活。 A: 德育 B: 智育 C: 体育 D: 劳动教育
劳动观由哪几部分构成?() A: 劳动目的 B: 劳动态度 C: 劳动观念 D: 劳动价值
劳动观由哪几部分构成?() A: 劳动目的 B: 劳动态度 C: 劳动观念 D: 劳动价值
新时代劳动教育要从( )方面深入开展 A: 劳动价值观 B: 劳动态度 C: 劳动品德 D: 劳动习惯 E: 劳动技能
新时代劳动教育要从( )方面深入开展 A: 劳动价值观 B: 劳动态度 C: 劳动品德 D: 劳动习惯 E: 劳动技能
劳动教育评价的内容不包括（ ）。 A: 劳动成果 B: 劳动资金 C: 劳动态度 D: 劳动次数
劳动教育评价的内容不包括（ ）。 A: 劳动成果 B: 劳动资金 C: 劳动态度 D: 劳动次数
劳动素质从其结构功能分析，它涉及（ ） A: 劳动能力（技能） B: 劳动态度 C: 劳动习惯
劳动素质从其结构功能分析，它涉及（ ） A: 劳动能力（技能） B: 劳动态度 C: 劳动习惯
“人”的()直接影响“机”运转状况。 A: 劳动能力 B: 劳动态度 C: 劳动效果 D: 劳动事故
“人”的()直接影响“机”运转状况。 A: 劳动能力 B: 劳动态度 C: 劳动效果 D: 劳动事故
劳动精神是劳动者在劳动中展现的()等精神总和。 A: 劳动态度 B: 劳动理念 C: 劳动品质 D: 劳动风貌
劳动精神是劳动者在劳动中展现的()等精神总和。 A: 劳动态度 B: 劳动理念 C: 劳动品质 D: 劳动风貌